师 生 对 话 交 流 手 册

岳 家 庄 乡 中 心 学 校

师 生 对 话 交 流 手 册

学生姓名：           

所在班级：           

导师姓名：           

2017.9—2018.1

参考目录

1、学生基本信息登记表…………………………2

2、学生历次考试记录、简析表…………………3

3、学生成长周反思、师生对话交流记录………4

4、附：全员育人导师制简介……………………16

学生基本信息登记表

（    年    月   日）

学生历次考试情况记录、简析表

学生成长周反思、师生对话交流记录

（时间：    月    日            第   周）

附：

全员育人导师制简介

全员育人导师制，就是在学校教教务处、政教处、年级组的统一组织下根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学情况，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为部分学生学习、生活、心理等方面的导师。教师从办公室自觉主动地走到学生中间，对他们进行心理疏导、学习指导和生活引导，促进学生健康的成长，全面地发展。

“导师制”是学校班主任工作必要而有效的补充。具体说就是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级教育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的任课老师身上。导师依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志砺志；修身垂范，以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，整体合作、优化班级管理。

实施导师制，使所有教师都成为学生的导师，不仅有效地弥补了班主任难以深入到每一个学生中的缺陷，而且顺应了个性化教育的发展趋势，使教师的教育工作更具有针对性，同时也使教书育人有了制度上的保证。

育人导师制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。每位学生更不应错失这种机会，应在更多人的关怀下积极进取、快速发展。

 结合“师生对话交流手册”，我校导师制的具体办法如下:

学生：每周五放学前，领回《师生对话交流手册》，认真填写一周来的各项表现、一周总结、下周打算等，周一到校交到“导师” 手中；平时在学习上、生活中等遇到困惑、不解时积极和自己的“导师”请教、沟通。

导师：在周一至周五之间，及时翻阅所带学生的《师生对话交流手册》，结合该生的学习考试成绩，一周反思等，及时予以点评，周五放学前发到每个学生手中。中间积极寻找时机与学生多交流、指导，晓之以情，动之以理，努力成为学生的良师益友。

学校将采取多种措施，成立以班主任为核心、任课教师为主要成员的导师组，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，开展导师与小组成员的互动及交流活动，提高此项工作的透明度，有效度。《师生对话交流手册》期末保存至学生档案盒中。