七年级六班班级管理经验分享

    七年级六班班级管理经验分享

   曹洪军

班中不遵守纪律、听课不认真、学习不刻苦、成绩不理想的学生，我对这部分学生定义为待优生，这些学生绝大多数都是小学成绩差、表现差、行为习惯差的学生。有的父母常年在外打工。父母只能从金钱和物资上满足他们的需求，其他的方面就委托给了爷爷、奶奶，这种隔代教育的缺点是显而易见的。由于从小缺乏必要的监督和学习指导，很多学生从小就形成了许多不良习惯，例如：懒惰、任性、贪玩、好强、怕学习等等。这些学生的教育几乎全部依赖学校。带不好这些学生会直接影响到班级学习积极气氛的形成，会加速他们产生厌学情绪、逆反心理、挑战班级纪律底线，制造不和谐消极事件，不利于整体提升教育教学水平，影响学生发展，容易导致学习分化加大，班级管理效率低下甚至失效。

根据学生的心理特点实施有针对性的思想教育，如针对有自卑和封闭心理的待优生，教师要多发现亮点鼓励和表扬他们，给他们多谈话多进行学法指导，一旦他们取得点滴进步就及时肯定，巩固习惯。挖掘我们身边的实际例子，让他们分享自己心得鼓励更多学生树立自信，激发他们克服困难的勇气。针对有逆反心理的待优生，挖掘他们身上的闪关点，采取正面教育的方法，以优点克服缺点，促进其向好的方面发展。每一个人都有值得肯定的地方，待优生也是如此，他们的成绩差，并不代表他们一无是处，他们也有自己的特长和才华，班主任一定要努力挖掘他们身上细小的优点，然后用放大镜进行放大，让他们获得成功的心理体验，从而产生乐于进取的潜在动力，实现量变到质变的突破。 

典型事例：刘云龙 ，入学时汉语拼音不认识，识字量严重不足，上小学从来不做作业，现在已经可以写作文了，变化很大，就是积极帮扶的结果。有些学生因为种种原因有些功课确实学的很差，老师也确实头疼，容易忽视了这些学生，他们在课堂长时间得不到关照，也特别容易引起无所事事，上课捣乱影响课堂秩序。我发现待优生有一种复杂的病态自尊心，他们平常很多表现是对自己病态自尊心的一种自我满足行为，一定要避开这种病态的心理锋芒，不伤害他们的自尊心，不侮辱他们的人格。要从真心实意建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他自上闪光点，闪光点就是施教的支点，用自己心去温暖后待优生那冷却的心，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，把教育和自我教育结合起来。最终融入到班集体中来。

班级中不良小集团的存在是有百害而无一益的。它会给班级管理带来麻烦，必须想方设法取缔它。只要能想出的办法都把它用上，例如“剥葱方式”，找好突破口，拉出一部分外围力量，对其关心、多多表扬；对其核心人物采用“大棒加胡萝卜”政策。必要时请家长一同协助进行分化瓦解，班级中消除不良小集团就会政令通畅。做好家校联系，起好桥梁纽带作用，学生思想品德的形成和发展，是受学校、家庭和社会环境多方面教育影响的结果。如果影响不一致，教育的作用就会互相抵消。要使学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。

　当学生范错确实需要家长协助时，不要单纯的发气和告状，要尊重家长的情感和理解家长的难处，更不能训斥家长，要以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。必要时可给予个别家长家庭教育方面的培训和指导。其结果是要让学生感受到家长和老师的教育是对他的关心和爱护，而非简单的训斥、排斥他。我平常再忙，也习惯早上要去教室，课间有空也去看看他们在干什么，跟他们谈谈心、聊聊天，听听班委的反映。